如何把英模人物写得感人？话剧《桂梅老师》（编剧王宝社，导演王宝社、常浩）的创作为我们提供了思考与借鉴。

　　首先，把英模人物的事迹变成动人的故事来写，更感人。该剧根据“全国最美乡村教师”“七一勋章”获得者张桂梅的事迹创作，剧作完全褪去张桂梅身上的一切光环，把她还原为“普通人”。

　　戏是从创办华坪女子高中开始的。桂梅老师看到山区的女孩因为家庭生活困难而辍学，感到“心痛”。她梦想让大山里上不起学的“女孩免费读书改变命运。但地方财政困难，拿不出钱再办一所学校。她就去募捐，有人说她是“骗子”；有人嘲笑她，朝她“吐口水”。她感到心酸、委屈，但从不言弃。因为她心里有爱，有理想目标。奔波了五年，只募捐到不到两万块钱。有人问她苦不苦？她说：“愿意做的事就不苦”。“上不起学的孩子，见了就帮，能捞一个是一个”。这不是什么豪言壮语，却是充满大爱之情和人性之美的金石之声。

　　其次，敢于写矛盾，让英模人物更鲜活感人。来华坪女子高中的学生并不都是好学生，“咱招的这一百个女生，有一半中考不及格”。有人进了学校仍改不了懒散和惰性。一天，桂梅老师讲着讲着课就晕倒了，醒过来再接着讲……她的行动感动了顽皮的学生——“我们暗暗发誓，再也不调皮，再也不懒散，一定用最好的成绩，给老师最好的报答！”学校的面貌由此发生了大变化。桂梅老师去北京参加党代会，舍不得用给她的置装费买新衣服，省下这笔钱补贴孩子伙食。她穿着别人送的一套民族服装到北京。记者老找她采访，她怕衣服不合适，于是穿上自己的一身旧衣服，没注意裤子后面破了两个洞，被新华社记者发现了。“这是人民大会堂！是全国全世界瞩目的地方！”“要是外国记者拍下来你的破窟窿，她们就会大做文章知道吗？”“谁都有资格禁止你走进人民大会堂！”这话让桂梅老师很生气，跟记者发生了冲突，当这位记者听到桂梅老师讲的一件件事时，她哭了，“我对不住您！”于是，一篇《穿着破裤子的党代表》的内参报道引起热烈反响。

　　另外，敢于写英模人物的弱点，在人性柔弱之处体现刚强韧性，以人性的光芒折射党性的光辉。有些写英模的戏为什么不感人？就在于缺少令人相信的真实。感人的基础是让人相信，相信的基础是剧中人物和观众产生共情，而共情的基础是英雄身上有着人性的光辉。

　　办学开始，学校条件差——没厕所、没食堂、没保安、没围墙。时间一长，老师们纷纷提出辞职。女子高中成立不到三个月，十七个老师九个辞职！家长也逼着孩子退学。桂梅老师真的为难了。县教育局要取消女高，奋斗了七年，梦想瞬间破碎。桂梅老师心里针扎般痛，她想到了“死”，写下“遗书”。绝望之时她眼前浮现出“江姐”的形象——“一个党员就是一个阵地”。“只要有一个共产党员在——阵地就在”。革命先烈的话警醒了她。她突然眼前一亮，在教师档案里发现了六名党员，“我有六个党员，我怕啥呢……”她沉静而庄严地对六位党员教师说：“免费女子高中能否办下去，就看我们怎么做了，请同志们跟我一起重温入党誓词……”以前在舞台上也看到过党员“宣誓”，总感到有些硬贴上去的宣传味道。而这次“宣誓”与剧情融合得非常恰切，激起了观众情感的浪花，使演出掀起了一次高潮，桂梅老师的形象印在了观众心中。

　　最后，以个人行为体现中华民族文化的意蕴，让英模人物的行动绽放出时代光芒。桂梅老师在挫折中始终没有倒下，支撑她的信念是什么？是“热土”——“心灵的热土、精神的热土”。她知道并不是她一个人在孤军奋斗，还有社会上很多人在奉献“爱心”。

　　一天深夜，她带儿童之家的小萝卜头去看病，送他们回来的出租司机没要钱就走了。一位县领导说：“张老师，我们绝不能捧着您的骨灰盒来赞美您！我们华坪县是穷，我们再穷，也要赶走您身上的病魔！”一位70多岁的老师来到桂梅老师办公室，拿出一沓用破报纸包的钱说：“桂梅啊，这六万块钱别登记，这钱你想咋花就咋花。”桂梅老师说：“这些年，那张破报纸，那六万块钱，还有‘你想咋花就咋花’，一直支撑着我，不能倒下。”英模人物与她所处的时代，与她周围的好人相得益彰，熠熠生辉，编剧在英模事迹中看到了时代光辉，写出了英模与时代的伟大。

　　（作者：刘平，系中国社会科学院文学研究所研究员）