本报讯 （记者高莹）3月26日，北京师范大学中国教育扶贫研究中心、社会科学文献出版社共同在京发布《教育扶贫蓝皮书：中国教育扶贫报告（2020—2021）》（以下简称“蓝皮书”）。

　　蓝皮书指出，“十三五”时期我国扶贫政策中的教育内容与教育政策中的扶贫内容彼此交叉、紧密联系，构成了一个“你中有我、我中有你”的有机整体。如作为我国扶贫任务总纲领的《“十三五”脱贫攻坚规划》与作为我国教育现代化发展总体纲要的《国家教育事业发展“十三五”规划》，前者以贫困地区为立足点，明确了贫困地区教育领域需要重点扶助的各个方面；后者以发展教育为轴心，对各级各类教育扶贫的对口支援任务和覆盖程度作出具体部署。总体而言，“十三五”期间的教育扶贫理念呈现从“扶教育之贫”到“依靠教育扶贫”的演变，引领教育扶贫历经了由隐性至显性的发展过程，有力促进了教育与扶贫的双向联动。

　　蓝皮书认为，非遗传承是文化部门和教育部门在“十三五”期间助力打赢脱贫攻坚战、推进乡村振兴的有力抓手。截至2020年底，国家级贫困县共设立非遗扶贫就业工坊近1000家。目前来看，这些非遗扶贫就业工坊在三个方面实现了“双丰收”。一是非遗保护传承和扶贫产业的“双丰收”。非遗扶贫就业工坊盘活了当地文化资源，不仅把文化资源转化为带动贫困群众摆脱贫困的扶贫产业，也让非遗保护传承基础更牢靠、发展更长远。二是非遗传承人和贫困群众的“双丰收”。在发展非遗扶贫就业工坊的过程中，非遗传承人得到系统“充电”，提升了能力，拓展了市场；贫困群众学会了传统技艺，掌握了一技之长，增加了劳动收入，成为新的非遗传承人。三是扶贫和扶志、扶智“双丰收”。非遗扶贫就业工坊帮助贫困群众在家门口就业，做到“挣钱顾家两不误”，实现了“农民变工匠”“厅堂变车间”的转变，起到了扶贫、扶志、扶智三重作用。